第一百四十九章 标点符号
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在队伍上开完表彰会包拯喜气洋洋的离开了军营，一路上望着这天长县的街道感到十分满足。自到天长县赴任已有三个多月，自己已做了许多工作，破获了两起命案，抓获了杀人犯，还将盘踞越秀山的土匪一举剿灭，为地方上消除了祸患，知县做到这个份上算不错了吧。
“包知县的心情不错啊。”这也能看出来，包拯刚美没一会儿就听有人在对他喊。包拯抬头一看，见县学的教谕李成站在那里向他施礼，心说这话肯定不是在夸我，果然包拯还礼之后听那李成接着说道：“包大人有闲心逛街，想来您的那些学生的学业有成了吧？”
“还好，还好。”包拯不愿和李成多纠缠开口敷衍道。
“好什么好。十几天下来将孩子们教的只会啊啊叫，这李文业还是进士出身，前任吏部侍郎，这学问都就着饭吃了。”这李成与包拯打下赌后十分关心天长书院学生的学习情况，不顾身份跑到书院旁边去查看情况，只听得学生们在那里“啊、哦、鹅”念，不知学的什么东西。但李成还不敢完全放心，生怕这包拯真的教出好学生，在以后的比试中胜过自己，人家半工半读自己这边拼命的教还赢不了，那自己的老脸可没处搁了。
“您批评的好，要不要将您这几句话转给我那老仗人啊。”包拯听了李成的话并不气恼，心平气和的对他说道。
“不用了，不用了。”李成感到十分尴尬，连连说道。他这才想起来，面前的这个人和在书院教书的那位都是他所得罪不起的。一个是本县的知县，一个是曾经的吏部侍郎。包拯动动嘴就可以砸了他的饭碗，而李文业虽然不当官了，那留下的的关系网也足够让他粉身碎骨。
“李先生，我教您一句您没听过的话，猪往前拱，鸡往后刨，各有各道，谁输谁赢比试以后才知道。这离最后的日子还远的很，您着什么急？”包拯掸掸新官袍上并不存在的土说道。
“告辞了。”李成气的满脸通红却也不敢再说狠话，只是在转身之后小声的在嘴里念叨：“粗俗！”
包拯看着李成的背影实在不明白这老先生是怎么想的，天长书院既没有抢县学的学生，也没有占县学的资源，这老先生非要分个高低为什么。
李成那边求胜的欲望很强，包拯也不想输。被李成一刺激他觉得还是去书院看看比较放心。
包拯来到了天长书院，书院的孩子正在那里上文化课，包拯不敢打扰，坐在外边等待着。学生们的阵阵读书声不断的传来，这令包拯不由想起了自己当初在课堂上的日子。
当时觉得上课实在是无聊的很，每时每刻都在盼着下课铃声的响起。到现在才知道原来的生活有多么幸福。社会为每个人都提供了上学的机会，每家的父母都尽其所能为孩子创造最好的学习条件。努力的孩子最后都升入高一级的学校。包拯现在最希望的是通过自己的努力能让这样的日子早一些到来。
一节课结束了，李文业将包拯叫到了自己的办公室，问他不在县衙办公跑到这里来干什么？包拯将遇到李成挑衅的事说了一下，李文业听后并没有十分生气，反而安慰包拯道：“不要管他，我看你半工半读的方法挺好，学生们比在其它私塾学习活泼的多，书院里没有了那种死气沉沉的气氛。这些孩子虽然资质并不十分高，却因为是穷人出身，很珍惜这学习的机会，学起来都十分刻苦。最后超过县学的那些学生肯定没有问题。”
“那就好。您有什么困难尽管提，我们一起想办法解决。”包拯这才放下心来。
“书院的条件现在已经很好了，如果有可能的话还是再增加一个教识字的老师为好。你那些拼音和简化字虽然能让孩子们尽早的认识字，可这‘句读’之学，怎么断句还是要先生逐句教的，要不然学生根本不知道到什么地方是一句，更别提知道这句话的意思了。这些天我教他们念书可把我累坏了。”李文业虽然说到了累可看他的表情还是很快乐的。
“我倒把这事疏忽了，这我倒有个办法，让学生一看就知道在什么地方断句，不用先生一句句教。”包拯起先根本没想过这个问题，有些事情在后世因为太普遍了，包拯就认为是理所当然的了。其实很多简单的改变对社会的影响却很大。这标点符号就是一个明显的例子。古文一行行写下来每个字都连在一起，不但增加了识字的难度，而且还会有歧义，不能表达出原意，甚至那意思根本就是相反的。后世传播很广的孔子说的：“民可使由之，不可使知之”究竟怎么断句才符合孔子的愿意，就是一个最明显的例子。
“你又有办法？快说来听听。”李文业觉得自己这个女婿太奇特了，每次遇到问题他都有办法。
“其实这很简单，只要在书上每句话结束语的地方加上一个符号，学生一看也就知道到这里是一句话了。另外如果语气停顿较短的地方加个逗号，停顿较长的地方用句号，然后在不同语气的结尾用不同的符号。”包拯边说边在纸上将标点符号一一列举了出来，然后对李文业讲了它们的用法。
“还真有你的，这种简单方便的方法为什么那么多读书人就想不到呢。”李文业一听包拯的介绍就明白了这标点符号的用法，其实文人也有在读书时根据自己的‘句读’知识在书上圈圈点点的习惯，却没有想到可以将这种方法运用到所有的文章上去。
“还要有劳您在学生们学习的书上断好句加上标点，然后我们印带标点的新书给孩子们用。孩子们识字的速度就会快很多。”包拯知道自己的古文水平肯定要比李文业差的远，这断句的事还是让老先生来做比较好。
“这没问题。”李文业不用包拯请求已拿起了书，用毛笔在上面点画了起来。画好之后他又自己读了一遍，然后对包拯说道：“好，果然很好，这下在读书时轻松多了。”
“有了这标点符号我们就更容易战胜县学的那些学生了。”包拯还没有忘记与李成打赌的事。
“我早就说过，那比试我们肯定会赢，我李文业教出的学生，哪怕每天只学习半天也会比他们强。再加上我们印些有标点符号的书赢他们简直太容易了。对了你请的两位郎中先生已经到书院报到了，你要不要见见？”李文业对自己的教学水平始终充满了信心，最后又想起了书院新来的两位先生于是向包拯问道。
在队伍上开完表彰会包拯喜气洋洋的离开了军营，一路上望着这天长县的街道感到十分满足。自到天长县赴任已有三个多月，自己已做了许多工作，破获了两起命案，抓获了杀人犯，还将盘踞越秀山的土匪一举剿灭，为地方上消除了祸患，知县做到这个份上算不错了吧。
“包知县的心情不错啊。”这也能看出来，包拯刚美没一会儿就听有人在对他喊。包拯抬头一看，见县学的教谕李成站在那里向他施礼，心说这话肯定不是在夸我，果然包拯还礼之后听那李成接着说道：“包大人有闲心逛街，想来您的那些学生的学业有成了吧？”
“还好，还好。”包拯不愿和李成多纠缠开口敷衍道。
“好什么好。十几天下来将孩子们教的只会啊啊叫，这李文业还是进士出身，前任吏部侍郎，这学问都就着饭吃了。”这李成与包拯打下赌后十分关心天长书院学生的学习情况，不顾身份跑到书院旁边去查看情况，只听得学生们在那里“啊、哦、鹅”念，不知学的什么东西。但李成还不敢完全放心，生怕这包拯真的教出好学生，在以后的比试中胜过自己，人家半工半读自己这边拼命的教还赢不了，那自己的老脸可没处搁了。
“您批评的好，要不要将您这几句话转给我那老仗人啊。”包拯听了李成的话并不气恼，心平气和的对他说道。
“不用了，不用了。”李成感到十分尴尬，连连说道。他这才想起来，面前的这个人和在书院教书的那位都是他所得罪不起的。一个是本县的知县，一个是曾经的吏部侍郎。包拯动动嘴就可以砸了他的饭碗，而李文业虽然不当官了，那留下的的关系网也足够让他粉身碎骨。
“李先生，我教您一句您没听过的话，猪往前拱，鸡往后刨，各有各道，谁输谁赢比试以后才知道。这离最后的日子还远的很，您着什么急？”包拯掸掸新官袍上并不存在的土说道。
“告辞了。”李成气的满脸通红却也不敢再说狠话，只是在转身之后小声的在嘴里念叨：“粗俗！”
包拯看着李成的背影实在不明白这老先生是怎么想的，天长书院既没有抢县学的学生，也没有占县学的资源，这老先生非要分个高低为什么。
李成那边求胜的欲望很强，包拯也不想输。被李成一刺激他觉得还是去书院看看比较放心。
包拯来到了天长书院，书院的孩子正在那里上文化课，包拯不敢打扰，坐在外边等待着。学生们的阵阵读书声不断的传来，这令包拯不由想起了自己当初在课堂上的日子。
当时觉得上课实在是无聊的很，每时每刻都在盼着下课铃声的响起。到现在才知道原来的生活有多么幸福。社会为每个人都提供了上学的机会，每家的父母都尽其所能为孩子创造最好的学习条件。努力的孩子最后都升入高一级的学校。包拯现在最希望的是通过自己的努力能让这样的日子早一些到来。
一节课结束了，李文业将包拯叫到了自己的办公室，问他不在县衙办公跑到这里来干什么？包拯将遇到李成挑衅的事说了一下，李文业听后并没有十分生气，反而安慰包拯道：“不要管他，我看你半工半读的方法挺好，学生们比在其它私塾学习活泼的多，书院里没有了那种死气沉沉的气氛。这些孩子虽然资质并不十分高，却因为是穷人出身，很珍惜这学习的机会，学起来都十分刻苦。最后超过县学的那些学生肯定没有问题。”
“那就好。您有什么困难尽管提，我们一起想办法解决。”包拯这才放下心来。
“书院的条件现在已经很好了，如果有可能的话还是再增加一个教识字的老师为好。你那些拼音和简化字虽然能让孩子们尽早的认识字，可这‘句读’之学，怎么断句还是要先生逐句教的，要不然学生根本不知道到什么地方是一句，更别提知道这句话的意思了。这些天我教他们念书可把我累坏了。”李文业虽然说到了累可看他的表情还是很快乐的。
“我倒把这事疏忽了，这我倒有个办法，让学生一看就知道在什么地方断句，不用先生一句句教。”包拯起先根本没想过这个问题，有些事情在后世因为太普遍了，包拯就认为是理所当然的了。其实很多简单的改变对社会的影响却很大。这标点符号就是一个明显的例子。古文一行行写下来每个字都连在一起，不但增加了识字的难度，而且还会有歧义，不能表达出原意，甚至那意思根本就是相反的。后世传播很广的孔子说的：“民可使由之，不可使知之”究竟怎么断句才符合孔子的愿意，就是一个最明显的例子。
“你又有办法？快说来听听。”李文业觉得自己这个女婿太奇特了，每次遇到问题他都有办法。
“其实这很简单，只要在书上每句话结束语的地方加上一个符号，学生一看也就知道到这里是一句话了。另外如果语气停顿较短的地方加个逗号，停顿较长的地方用句号，然后在不同语气的结尾用不同的符号。”包拯边说边在纸上将标点符号一一列举了出来，然后对李文业讲了它们的用法。
“还真有你的，这种简单方便的方法为什么那么多读书人就想不到呢。”李文业一听包拯的介绍就明白了这标点符号的用法，其实文人也有在读书时根据自己的‘句读’知识在书上圈圈点点的习惯，却没有想到可以将这种方法运用到所有的文章上去。
“还要有劳您在学生们学习的书上断好句加上标点，然后我们印带标点的新书给孩子们用。孩子们识字的速度就会快很多。”包拯知道自己的古文水平肯定要比李文业差的远，这断句的事还是让老先生来做比较好。
“这没问题。”李文业不用包拯请求已拿起了书，用毛笔在上面点画了起来。画好之后他又自己读了一遍，然后对包拯说道：“好，果然很好，这下在读书时轻松多了。”
“有了这标点符号我们就更容易战胜县学的那些学生了。”包拯还没有忘记与李成打赌的事。
“我早就说过，那比试我们肯定会赢，我李文业教出的学生，哪怕每天只学习半天也会比他们强。再加上我们印些有标点符号的书赢他们简直太容易了。对了你请的两位郎中先生已经到书院报到了，你要不要见见？”李文业对自己的教学水平始终充满了信心，最后又想起了书院新来的两位先生于是向包拯问道。