第191章 课题解决路线
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当然，想成为全州太学必修教材太难，操作起来也需要一段较长的时间，所以刘海提了个建议，先向各个太学推为选修教材，最不济也可以是某些教授向学生推荐的读物。
至于必修教材，咱们慢慢来。
为了凸显刘海在理学界的地位，郑开院长特意拉来白玉太学副院长，三阶学者易吉林教授出任专栏征文的副总审稿人，也就是刘海的助手。
易吉林教授如今还处在学术的一线，成为三阶学者多年，作为白玉太学理学院近些年的代表学者，在阳州理学界素有名望。
有他成为刘海的副手，一来进一步确定刘海在理学界的学术地位。二来易教授是“自己人”，很多事情可以放心让他来做，按照刘海的要求，尽量少占用他的时间。三来易教授是阳州少数对应用理学有研究的学者，甚至有可能是除了刘海意外，阳州所有理学学者中对应用理学理解最深的人。
与《阳州理学》总编吴孟强、白玉太学理学院院长郑开教授、副院长易吉林教授三人开了几次专栏征文研讨会之后，刘海这方面的工作就暂时告一段落，等明年四月截稿后，才会进入征文的评选环节，在此之前，在此之前，刘海主要还是忙自己的事情。
从齐林府回来以后，刘海也没回四合院，而是住在学校的教师宿舍，如果是全心全意学习和做学术的时候，他喜欢学校这种氛围，平时学习累了，就喜欢带着笔和纸在校园里随意闲逛，逛到哪里有了灵感，便就近找个地方坐下，追溯着灵感沉思，有时候一思考就是小半天，有时候想到一些重要的东西就会拿出随身携带的纸笔记下来。
这天下午，刘海刚学完传承珠里的二十一本书籍，又练了一会符文书法，便除了宿舍的门，开始在校园中闲逛起来。
白玉太学非常大，除了丹药学院、炼器学院、符阵学院、本命学院、灵源学院、对战学院这六大仙学学院各占一块宽广的地方之外，还有理学院、文学院、艺术学院、人社学院、商学院等等诸多小学院也占不小的面积。
刘海成为了老师后，为了减少尴尬，平时散步反而去丹药学院和理学院比较少，主要是往其他的学院闲逛，今天也不知道怎么，走着走着就来到了艺术学院的一栋教学楼前，发现一楼的阶梯教室里正在上课，就走到床边听了听——里面的有个老师正在讲公开课，说的内容是关于视讯机普及带来的新艺术。
刘海对这个比较感兴趣，悄悄从后门溜了进去，坐在最后排的空位上听了起来。
讲台上的老师主要说的是视讯机带来的新的视听艺术形式，讲到在神州和上州，早已诞生的视讯戏剧等等。
刘海听得津津有味，对比上一世记忆中的电视节目，有一种陌生的熟悉感，觉得很有趣。
课讲得很精彩，下面的学生听得很入神，刘海一开始也听得很认真，不过听了一会之后，他忽然来了灵感，拿出纸币，开始书写起来。
最近他一直在思考一个问题，自己接下来一个大阶段的学术研究是早已确定好的——解决二转灵丹萃取定式这个百年大难题。这个课题虽然最高涉及的学术级别只是二转灵丹级别，但它确实是教皇奖级别的大课题。
如今人类有条件常用的灵丹还只是一转灵丹，二转灵丹的对百分之九十九点九九的人而言，还是有钱都难买得到的存在，一旦二转灵丹萃取定式解出来，将大大降低绝大部分二转灵丹炼制的难度以及炼制的成本，整个人类社会都将因此获益。
从课题难度和课题解决之后获益广度来看，这注定是一个教皇奖级别的热门课题。
研究这个课题的学者有很多，研究方向也各有不同，刘海早在一开始就选好了自己的研究方向，借鉴的是先贤在研究一转灵丹萃取定式时的历史，他准备分两大步走：
首先，寻找二转灵丹萃取定式的分布规律，也就是一组计算公式，根据这组公式，可以分别计算出不同二转灵丹的萃取式。
然后，总结和统一第一步找到的分布规律，从中推导出二转灵丹萃取定式。
当初先贤在研究一转灵丹萃取定式时，第一步用了一百多年，第二步比较夸张，用了一千八百多年。
如果没有传承珠，让现在的刘海自己去研究，可能五千年也研究研究不出来，不过他拥有传承珠，在没开始之前，就已经有了现成的“答案”。
刘海要做的，就是要把承珠内的“答案”化成自己的掌握的知识，同时结合现实，用现实中学术界可以接受的方式表达出来。
刘海最近在思考，从哪里着手。
虽然路线已经决定好了，但第一大步的着手点却让他有些为难，寻找二转灵丹萃取定式的分布规律，这个课题如果用一篇论文来解答，那需要超大量的二转灵丹炼制实验来提供数据。
如果正常研究，那将是一条“分总分”的路线。第一个“分”是指先用超大量的分散实验，提供大量实验数据。第二个“总”是指在大量的分散实验室总结出分布规律，得到一组结算不同二转灵丹萃取定式的公式。第三个“分”是指用大量的验证试验区验证得到的公式是否正确。
其中第一个“分”是最难的，最容易走弯路的，目前所有研究这个课题的学者都是卡在这一步。如果刘海不知道答案来研究这个课题，肯定也会在这一步卡上几十年上百年，也不一定能从大连分散实验中总结出分布规律。
刘海想来想去，既然自己知道答案，那肯定是从答案入手，这样最快捷，所以自己作研究的时候最好采取的路线是“总分分”，等以后写论文的时候，再把第二个分调到前面，依旧按照“分总分”的步骤写论文。
当然，想成为全州太学必修教材太难，操作起来也需要一段较长的时间，所以刘海提了个建议，先向各个太学推为选修教材，最不济也可以是某些教授向学生推荐的读物。
至于必修教材，咱们慢慢来。
为了凸显刘海在理学界的地位，郑开院长特意拉来白玉太学副院长，三阶学者易吉林教授出任专栏征文的副总审稿人，也就是刘海的助手。
易吉林教授如今还处在学术的一线，成为三阶学者多年，作为白玉太学理学院近些年的代表学者，在阳州理学界素有名望。
有他成为刘海的副手，一来进一步确定刘海在理学界的学术地位。二来易教授是“自己人”，很多事情可以放心让他来做，按照刘海的要求，尽量少占用他的时间。三来易教授是阳州少数对应用理学有研究的学者，甚至有可能是除了刘海意外，阳州所有理学学者中对应用理学理解最深的人。
与《阳州理学》总编吴孟强、白玉太学理学院院长郑开教授、副院长易吉林教授三人开了几次专栏征文研讨会之后，刘海这方面的工作就暂时告一段落，等明年四月截稿后，才会进入征文的评选环节，在此之前，在此之前，刘海主要还是忙自己的事情。
从齐林府回来以后，刘海也没回四合院，而是住在学校的教师宿舍，如果是全心全意学习和做学术的时候，他喜欢学校这种氛围，平时学习累了，就喜欢带着笔和纸在校园里随意闲逛，逛到哪里有了灵感，便就近找个地方坐下，追溯着灵感沉思，有时候一思考就是小半天，有时候想到一些重要的东西就会拿出随身携带的纸笔记下来。
这天下午，刘海刚学完传承珠里的二十一本书籍，又练了一会符文书法，便除了宿舍的门，开始在校园中闲逛起来。
白玉太学非常大，除了丹药学院、炼器学院、符阵学院、本命学院、灵源学院、对战学院这六大仙学学院各占一块宽广的地方之外，还有理学院、文学院、艺术学院、人社学院、商学院等等诸多小学院也占不小的面积。
刘海成为了老师后，为了减少尴尬，平时散步反而去丹药学院和理学院比较少，主要是往其他的学院闲逛，今天也不知道怎么，走着走着就来到了艺术学院的一栋教学楼前，发现一楼的阶梯教室里正在上课，就走到床边听了听——里面的有个老师正在讲公开课，说的内容是关于视讯机普及带来的新艺术。
刘海对这个比较感兴趣，悄悄从后门溜了进去，坐在最后排的空位上听了起来。
讲台上的老师主要说的是视讯机带来的新的视听艺术形式，讲到在神州和上州，早已诞生的视讯戏剧等等。
刘海听得津津有味，对比上一世记忆中的电视节目，有一种陌生的熟悉感，觉得很有趣。
课讲得很精彩，下面的学生听得很入神，刘海一开始也听得很认真，不过听了一会之后，他忽然来了灵感，拿出纸币，开始书写起来。
最近他一直在思考一个问题，自己接下来一个大阶段的学术研究是早已确定好的——解决二转灵丹萃取定式这个百年大难题。这个课题虽然最高涉及的学术级别只是二转灵丹级别，但它确实是教皇奖级别的大课题。
如今人类有条件常用的灵丹还只是一转灵丹，二转灵丹的对百分之九十九点九九的人而言，还是有钱都难买得到的存在，一旦二转灵丹萃取定式解出来，将大大降低绝大部分二转灵丹炼制的难度以及炼制的成本，整个人类社会都将因此获益。
从课题难度和课题解决之后获益广度来看，这注定是一个教皇奖级别的热门课题。
研究这个课题的学者有很多，研究方向也各有不同，刘海早在一开始就选好了自己的研究方向，借鉴的是先贤在研究一转灵丹萃取定式时的历史，他准备分两大步走：
首先，寻找二转灵丹萃取定式的分布规律，也就是一组计算公式，根据这组公式，可以分别计算出不同二转灵丹的萃取式。
然后，总结和统一第一步找到的分布规律，从中推导出二转灵丹萃取定式。
当初先贤在研究一转灵丹萃取定式时，第一步用了一百多年，第二步比较夸张，用了一千八百多年。
如果没有传承珠，让现在的刘海自己去研究，可能五千年也研究研究不出来，不过他拥有传承珠，在没开始之前，就已经有了现成的“答案”。
刘海要做的，就是要把承珠内的“答案”化成自己的掌握的知识，同时结合现实，用现实中学术界可以接受的方式表达出来。
刘海最近在思考，从哪里着手。
虽然路线已经决定好了，但第一大步的着手点却让他有些为难，寻找二转灵丹萃取定式的分布规律，这个课题如果用一篇论文来解答，那需要超大量的二转灵丹炼制实验来提供数据。
如果正常研究，那将是一条“分总分”的路线。第一个“分”是指先用超大量的分散实验，提供大量实验数据。第二个“总”是指在大量的分散实验室总结出分布规律，得到一组结算不同二转灵丹萃取定式的公式。第三个“分”是指用大量的验证试验区验证得到的公式是否正确。
其中第一个“分”是最难的，最容易走弯路的，目前所有研究这个课题的学者都是卡在这一步。如果刘海不知道答案来研究这个课题，肯定也会在这一步卡上几十年上百年，也不一定能从大连分散实验中总结出分布规律。
刘海想来想去，既然自己知道答案，那肯定是从答案入手，这样最快捷，所以自己作研究的时候最好采取的路线是“总分分”，等以后写论文的时候，再把第二个分调到前面，依旧按照“分总分”的步骤写论文。