你感到惭愧了吗
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在一年一度的教师节来临之际，作为教师的我心情却分外沉重。我在写了许多讴歌优秀教师事例的文章之后，在良心的驱使下，却不得不在这个难得的时节，向着我的同仁泼一些冷水，发一声呼唤——呼唤师德！“师者，所以传道授业解惑也。”一千多年前韩愈的这句古训，恐怕是所有的为师者耳熟能详的一句话了。因为它不仅把为师之道放在了首位，而且为众人塑造了一种境界，一种为师之人追求的最高境界——传道！教师身正是范，立人是德，德就是为师之道。可现在的情况又如何呢？我只感觉到惭愧！请看下列真实的一组组镜头——
镜头一
阅读课上，一百多名学生沉浸在书的海洋中，尽情畅游。偌大的阅览室里鸦雀无声。突然间，刺耳的手机铃声响起，静谧的海面瞬间掠过一片惊异的目光！“这是老师吗？”孩子们肯定会想。可这就是他们的老师，他们又能怎样呢？不仅是叹息，叹息之余还有更大的惊异呢？——他们的老师竟然旁若无人地，堂而皇之地，声情并茂地接起了电话
教师是以灵魂塑造灵魂的工程师呀？当时在场的另一位教师虽然没说什么，却羞愧的低下了头。
镜头二
一名学生因晚自习上向同学借书的声音大了一点，被在窗外巡视的班主任发现。在班主任威严的目光逼迫下和不容置辩态度的指导下，这位学生当着全班六十多位同学的面，按照班规“自愿”的打了自己三个响亮的耳光，并“顺从”地罚站了一节课。
陶行知先生说过，你的冷眼下有瓦特，你的教鞭下有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。纵然教育对象的复杂多样性决定了教育学生没有固定的套路，其重要的一条就要求教育者要有爱心。
我不敢奢求这位班主任的爱心，只是对那个孩子的人格担忧：他在同学面前，甚至长大以后，还能挺直自己的脊梁吗？
镜头三
试卷讲评课上，许多平日废寝忘食，刻苦攻读的学生找到我说：“分数给的不对！”话没说完，鼻翼就开始抽噎，眼圈已开始发红，更有那一脸的茫然和迷惘。此时，我的心被深深地刺痛，可是，明白真相的我又能说什么呢？
在全市统一考试中，有那么几位教师为了自己所教的学生在全市排名中不至于落在后面，就在改卷的过程中对其他学校的学生下了“黑手”别管答案对与否，一律半价给分！我的这些学生于是就成了当然的牺牲品。
我能对学生们说，作为成人的教师为了俗人的功利，而故意压低分数吗？我能对学生说，要他们理解老师的压力，这种现象已成正常了吗？当这些师者在不负责任的乱涂乱画时，他们的师道跑向了何方？
此时的我，不仅从孩子们清纯的眼睛中领略到了对师者鄙夷的目光，而且还被那个由于过度气愤而抽搐的女生所惊憾。
一位有名的教育学家说，教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。从我们成为教师的那一天起，我们就开始在阳光下从事这一最光辉的职业。当我们的心境不再阳光，当我们的行为不再阳光，甚至当我们的教育手段不再阳光的时候，但愿这振聋发聩的话语能变成我们广大教育工作者的自觉行动。
在一年一度的教师节来临之际，作为教师的我心情却分外沉重。我在写了许多讴歌优秀教师事例的文章之后，在良心的驱使下，却不得不在这个难得的时节，向着我的同仁泼一些冷水，发一声呼唤——呼唤师德！“师者，所以传道授业解惑也。”一千多年前韩愈的这句古训，恐怕是所有的为师者耳熟能详的一句话了。因为它不仅把为师之道放在了首位，而且为众人塑造了一种境界，一种为师之人追求的最高境界——传道！教师身正是范，立人是德，德就是为师之道。可现在的情况又如何呢？我只感觉到惭愧！请看下列真实的一组组镜头——
镜头一
阅读课上，一百多名学生沉浸在书的海洋中，尽情畅游。偌大的阅览室里鸦雀无声。突然间，刺耳的手机铃声响起，静谧的海面瞬间掠过一片惊异的目光！“这是老师吗？”孩子们肯定会想。可这就是他们的老师，他们又能怎样呢？不仅是叹息，叹息之余还有更大的惊异呢？——他们的老师竟然旁若无人地，堂而皇之地，声情并茂地接起了电话
教师是以灵魂塑造灵魂的工程师呀？当时在场的另一位教师虽然没说什么，却羞愧的低下了头。
镜头二
一名学生因晚自习上向同学借书的声音大了一点，被在窗外巡视的班主任发现。在班主任威严的目光逼迫下和不容置辩态度的指导下，这位学生当着全班六十多位同学的面，按照班规“自愿”的打了自己三个响亮的耳光，并“顺从”地罚站了一节课。
陶行知先生说过，你的冷眼下有瓦特，你的教鞭下有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。纵然教育对象的复杂多样性决定了教育学生没有固定的套路，其重要的一条就要求教育者要有爱心。
我不敢奢求这位班主任的爱心，只是对那个孩子的人格担忧：他在同学面前，甚至长大以后，还能挺直自己的脊梁吗？
镜头三
试卷讲评课上，许多平日废寝忘食，刻苦攻读的学生找到我说：“分数给的不对！”话没说完，鼻翼就开始抽噎，眼圈已开始发红，更有那一脸的茫然和迷惘。此时，我的心被深深地刺痛，可是，明白真相的我又能说什么呢？
在全市统一考试中，有那么几位教师为了自己所教的学生在全市排名中不至于落在后面，就在改卷的过程中对其他学校的学生下了“黑手”别管答案对与否，一律半价给分！我的这些学生于是就成了当然的牺牲品。
我能对学生们说，作为成人的教师为了俗人的功利，而故意压低分数吗？我能对学生说，要他们理解老师的压力，这种现象已成正常了吗？当这些师者在不负责任的乱涂乱画时，他们的师道跑向了何方？
此时的我，不仅从孩子们清纯的眼睛中领略到了对师者鄙夷的目光，而且还被那个由于过度气愤而抽搐的女生所惊憾。
一位有名的教育学家说，教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。从我们成为教师的那一天起，我们就开始在阳光下从事这一最光辉的职业。当我们的心境不再阳光，当我们的行为不再阳光，甚至当我们的教育手段不再阳光的时候，但愿这振聋发聩的话语能变成我们广大教育工作者的自觉行动。