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差班的尊重式管理

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    (一)宽容,别有一番风景

    宽容是一种美德,它不仅是人际交流的润滑剂,而且还是增强师生感情的粘合剂。又送毕业班,又是一个最差的班级,这似乎成了我这几年工作的惯例。用什么样的手段能在短短的一年时间里,将最难办的差班导入正常学习的轨道呢?铁腕绝对不行,只有宽容。

    学生迟到了,我笑笑,让他回到座位上;任课教师汇报学生课堂捣乱了,我笑笑,心里有数就算了;还有的学生为了同学过生日,旷课聚会,我知道后,依旧没有发作。所有这些,你是不是觉得不可思议?可这正是我刚接班的工作现状。

    班内所有违纪的情况在学生看来,如同家常便饭,学习成绩更是位列年级倒数第一。面对此种情况,用以往的那种公事公办的原则,只能将学生和我的关系拉到万里之外;即使我有一万种理由指责他们的不是,他们不从心里接受我,我又能奈何?我的母亲是位拥有四十多年教育经验的小学教师,她一生的教育财富就是一句最朴实的话:和学生贴心的老师,一句话顶十句话;不贴心的老师,说什么也不管用。正是这句话让我从心底折服!我现在要做的工作就是要和学生交心,多交流,多从他们的角度去看问题,理解他们,关心他们,找到他们违纪厌学的根本症结,而不是去做表面文章。田冰,这个心思敏捷,聪明绝顶的“坏小子”在我进教室的第一天,他就故意的开始找茬。别的同学都忙着打扫卫生,他却把腿伸到桌子上,然后仰面朝天冲我鬼笑。用他自己的话说就是,看你能我怎么样?我看着他,很放松地笑着,然后轻轻的抚摸他的头发“你认为这个样子很帅吗?”我对他轻声说完,就当作什么也没发生过一样,走了过去。第二次,他迟到了,很生硬地对我说“我以前经常这样,习惯了。”我依旧没有发火,而是先让他回到座位上,柔声对他说“老师知道你进步了很多,也改掉了许多坏毛病;可是,我心目的中的田冰不应该是这个样子,还应该做得更好,你说是吗?”

    刚接任班主任工作,班上有几位学生上课经常不带书本,不仅自己不认真听讲,还喜欢干扰其他同学,常常让科任老师大发脾气。老师将他们赶到办公室,要么训斥,要么罚站。而这些后进生由于听惯了教育者的喝斥,他们也就“油条”了许多“油条”到连被赶出教室也不认为是一件不光荣的事情。这种情形,如果班主任再次使用大声喝斥的批评,势必使他们产生破罐破摔的局面。我充分认识到了这一点,所以刚开始每次出现这种局面的时候,我总是亲切而宽容地把他们叫到另外一个办公室谈话,并让他们坐下来,和他们平等的交流。这一宽容的“反常”举动,常令他们感动不已,几个屡犯错误、成绩较差的孩子,一直以来都有一种被人轻视的感觉,这时,受到亲切而宽容的关怀,哪怕是一点点,那也实在是“久旱逢甘露”人格受到了尊重,他们的自尊、自信、自强也就慢慢树立起来了。就在这种指导思想下,我放过了对一个又一个违纪学生的惩罚,通过放松谈话的交流方式,在他们的心中种下了一颗颗信任的种子,一颗颗关爱的种子。当他们开始从心里接受我的时候,各种违纪的现象也就开始销声匿迹了。田冰后来在他的读书笔记中说,为了这样的老师,我也不能犯错,不能找事儿了,只为了那份尊重,那份关爱。

    (二)赞美学生,重塑自信

    越是差班的学生越需要赞美。这正如那些缺少养料的禾苗一样,阳光的滋养至关重要。班内有几个出名的“刺头儿”当多数学生工作做通的时候,他们还基本处于顽石不化的境地。郑睿,这个让所有老师头痛的孩子,竟在自己的读书笔记里写道:无论是家里还是学校里,没人把我当成好孩子来看,我讨厌有人的地方!我恨所有的人!当我看到这些时,我的心痛极了。什么样的教育让孩子如此委屈!与其说这是一个孩子的问题,倒不如说这是教育的失败!我先从他的名字入手,用“有‘睿’字的孩子该是多么的聪明呀,作为谈话的开场白,给他谈父母,谈学校,谈人生,并让他坚持每天把自己的反思写下来,每天都把自己当成最出色的孩子认真负责的做好每一件事情。在我的赞美下,郑睿开始进入正常轨道,当他带领全班同学拿了全年级跑操一等奖之后,这个强硬的男孩哭了,所有的孩子感动了,他们说“三年了,我们从来不知道‘第一’是个什么滋味儿”

    无数的教育事例证明,教师评价一个学生成才,这个学生一定能够成才,美国历史上第一位黑人州长的例子,不让所有的教育工作者惊叹于那个校长的聪明评价吗?教师评价一个学生无能,这个学生最终就会无所事成,现实中那么多的问题孩子悬崖不勒马,不也让许多的教师束手无策吗?虽说这不是绝对的真理,可却从一个侧面反映出了教师评价的重要性!我们为什么不从学生的身上发现他们的闪光点,并把他们哪怕只有芝麻大的优点大加赞美呢?

    “刺头儿”们需要赞美,需要自信,更需要来自各方的疼爱和鼓励!我开始更多的关注他们,给他们更多的宽容,给他们更多地改过机会。我夸他们的聪明,赞他们的讲义气重感情;理科成绩好的就赞美理性思维,文科成绩好的就表扬文采优美;助人为乐的,热爱班集体的,事无大小,只要是闪光的地方,就大加赞赏。我经常说的一句话就是:“你怎么就知道自己不行呢?其实你很棒的!”

    一个教育家说,世上没有不对的孩子,只有不对的老师。

    愿这句发人深省的话语真能深入到每个教师的心里!愿每个教师的爱都像阳光一样能够普照!

    (三)鞭策学习,淡化成绩

    学生最重要的是学业,比学业更重要的是不断努力的过程!

    面对全年级倒数第一的成绩,又到了初三,近一半的学生英语数学语文成绩出现了“致命伤”而这些科目的成绩在短时间内很难补上,许多学生滋生了厌学情绪。如果采取高压政策,直接后果只能是“破罐子破摔”与其这样,倒不如轻导慢引。于是,我开始给学生们讲“28天的荷塘”的故事,一朵荷花以成倍的努力想长满整个荷塘,可到了第28天的时候,荷花只长到荷塘的四分之一。这个时候,荷花如果放弃了,她就和成功失之交臂,因为,在接下来的第29天,她就能长满荷塘的二分之一,到第30天,我们就能看到整个荷塘的灿烂!

    所以,人的一生中,其实有很长的时间都是在“28”天以前的努力中,只要认真努力了,也就足够了,量的积累到了一定的程度,每个人都会看到质的辉煌,问题只在于那个人是否在坚持!

    通过这个故事,我向学生们灌输了一个终生学习的理念。不让他们为一时成绩的好坏或喜或悲,而是从中找到努力的契机,找到学习的快乐,向着自己理想的荷塘加倍的努力。

    “怡人玫瑰,手留余香”是的,在我将尊重给与我的“差生”们的时候,这些孩子明白了什么是尊重,什么是责任,什么是自信心,什么是不懈的努力,什么是永不言弃。面对整个人生来说,还有什么比这个更为重要呢?

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