我不想说
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这是一件真实的事情，我永远也忘不了。已经过去30年了，现在回想起来，还历历在目。
那是我读高中时的一堂数学课，我们班的几个男同学和数学老师在课堂上发生了争执，为了一个立体图形中的一条线，老师说是实线，同学却认为是虚线，老师陈述了他认为是虚线的道理，学生认为老师的道理站不住脚。学生也说明了自己认为是实线的理由，老师认为不对。后来的时间老师坚持无论如何自己的没错，学生也坚持自己的看法在理，谁也说服不了谁，谁也不服从谁。
当时，教我们数学的李老师50多岁了，人挺和气的，是我们学校的数学权威，受到全校师生的尊敬。争执达到白热化程度，只见老师面红耳赤，可我那几个同学丝毫没有退却的表现，我真为那个场面捏一把汗，但我始终想不出一个解决问题的办法。这个时候，偏偏有一个叫卢勇的胆子特大的男同学从后排自己的座位上溜了出去，到学校食堂里用一个萝卜切出了那个图形的实物，站到自己的座位上比划着，告诉老师那条虚线的位置。他的动作之快、言辞之准确简直令人难以相信。他说的时候，我发现老师的样子越来越难看。他说完时老师简直达到了无地自容的程度。
发火了，老师真的发火了，只见他双目圆睁，把粉笔往黑板上一砸，愤怒地说道：“你们这些畜生，我再也不教你们了”就这样老师悲愤地离开了我们的教室。后来，我们几个班干部给老师赔了许多不是，说了许多好话，才把他老人家请回我们的教室。
说实在的，我并没有为此事痛恨过我的老师，不过我一直也有些想不通，一个修养几乎被人崇拜的老师，犯了一次错误，为什么这样丢不起面子，发起这么大的火，一连几天心头的火也不熄灭，是不是有点过分？前些日子，我看了杨振宁先生经历过的类似的一件事：说的是杨先生的老师——一位著名教授向自己的学生杨振宁主动认错的故事，深有感触。在佩服杨先生和他的老师的同时，也产生了联想，排除个性因素外，中国老师和美国老师最大的差别在观念上，中国教师讲究“师道尊严”美国教育强调“民主、平等”所以在中国，教师只能是正确的代表，如果老师有错，那就不能成为老师，愧对他的子民——学生了。像我的数学老师那样即使有错，在学生面前永不承认就不足为怪了。
如今，我的老师已永远地离开了我们，我是多么的不想说起那件伤心的往事，更不想说起伤害我尊敬的老师的话语。可是，它毕竟是一个事实，一个我亲身经历过的事实，反应一个时代一段教育的历史。
但愿它永远成为一页尘封的历史。
这是一件真实的事情，我永远也忘不了。已经过去30年了，现在回想起来，还历历在目。
那是我读高中时的一堂数学课，我们班的几个男同学和数学老师在课堂上发生了争执，为了一个立体图形中的一条线，老师说是实线，同学却认为是虚线，老师陈述了他认为是虚线的道理，学生认为老师的道理站不住脚。学生也说明了自己认为是实线的理由，老师认为不对。后来的时间老师坚持无论如何自己的没错，学生也坚持自己的看法在理，谁也说服不了谁，谁也不服从谁。
当时，教我们数学的李老师50多岁了，人挺和气的，是我们学校的数学权威，受到全校师生的尊敬。争执达到白热化程度，只见老师面红耳赤，可我那几个同学丝毫没有退却的表现，我真为那个场面捏一把汗，但我始终想不出一个解决问题的办法。这个时候，偏偏有一个叫卢勇的胆子特大的男同学从后排自己的座位上溜了出去，到学校食堂里用一个萝卜切出了那个图形的实物，站到自己的座位上比划着，告诉老师那条虚线的位置。他的动作之快、言辞之准确简直令人难以相信。他说的时候，我发现老师的样子越来越难看。他说完时老师简直达到了无地自容的程度。
发火了，老师真的发火了，只见他双目圆睁，把粉笔往黑板上一砸，愤怒地说道：“你们这些畜生，我再也不教你们了”就这样老师悲愤地离开了我们的教室。后来，我们几个班干部给老师赔了许多不是，说了许多好话，才把他老人家请回我们的教室。
说实在的，我并没有为此事痛恨过我的老师，不过我一直也有些想不通，一个修养几乎被人崇拜的老师，犯了一次错误，为什么这样丢不起面子，发起这么大的火，一连几天心头的火也不熄灭，是不是有点过分？前些日子，我看了杨振宁先生经历过的类似的一件事：说的是杨先生的老师——一位著名教授向自己的学生杨振宁主动认错的故事，深有感触。在佩服杨先生和他的老师的同时，也产生了联想，排除个性因素外，中国老师和美国老师最大的差别在观念上，中国教师讲究“师道尊严”美国教育强调“民主、平等”所以在中国，教师只能是正确的代表，如果老师有错，那就不能成为老师，愧对他的子民——学生了。像我的数学老师那样即使有错，在学生面前永不承认就不足为怪了。
如今，我的老师已永远地离开了我们，我是多么的不想说起那件伤心的往事，更不想说起伤害我尊敬的老师的话语。可是，它毕竟是一个事实，一个我亲身经历过的事实，反应一个时代一段教育的历史。
但愿它永远成为一页尘封的历史。