教育教师孩子
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离开讲台已经有半年多了，曾经对教育的许多忧虑与烦燥也渐渐远去，教育已经慢慢离开我的生活、我的视野，教育与我没有了关系。
曾与小林谈及教师，我说有时想还是回去当老师吧，现在这工作事太多太杂，而且是与成人相处，各种关系很是微妙，而当老师毕竟还是只与学生相处，关系要单纯得多，可想到当老师时候的种种压力，尤其是精神压力，我还是退却了。
小林问当老师的精神压力具体指什么，因为他的妻子也是老师，他常常听到他妻子提及精神压力。我说精神压力主要指学生成绩、安全以及对学生的管理，并给小林说了些具体的事，他说能理解，毕竟他妻子也是老师。
其实做什么工作都是有压力的，可教师处的那种精神压力，真的让人受不了。没有当过老师的人是很少体会到老师那种压力的，都觉得当老师多好，有两个假期，却很少有人看到老师的早出晚归，很少有人看到老师们在夜晚还要挑灯夜战，周末还得思考学生学校的事，在学校里是改不完的作业，做不完的学生的思想工作，在家是备不完的课，查不完的资料。当然如果仅仅只是这些倒也没什么，可还得管理学生，还得注重学生的安全，这才是最大的压力与折磨。
我们的教师，我们的教育工作者在这种压力下有时会不会变得很烦燥很暴力呢？可是现在已经明文规定不准体罚或者变向体罚学生，所以再怒再恨也只能在心理骂，手还是少动为好，毕竟现在的孩子都是独苗都金贵，你敢动他一根指头，你试试看就知道什么叫吃不了兜着走了。
同事的孩子——一个小学三年级的学生常在下午上课前来办公室做作业，我问他怎么中午做作业呢？中午应该休息的，是昨天的作业吗？他说是上午的，下午就要交。记得我教书的时候一般情况下都是今天的作业明天交，不会上午规定下午就交的，那么多科，而且中午应该休息的。可是为什么现在小学生上午的作业下午就得交呢？他们不需要休息吗？即使他们不睡午觉，也应该让脑袋暂时休息吧。小孩很认真地赶着作业，我便问他：“你怕你们的老师吗？你们老师很凶吗？”他说是的，我问怎么凶了，骂你了？打你了？他说没有，是班上的同学
被罚跪。我更觉得奇怪了，跪，自古以来我们跪天跪地跪父母，一些家家庭里文明的最严厉的惩罚是跪，其他情况下的罚跪都应该是不合情理的，可为什么老师对犯的错的学生也用跪了呢？我问他怎么跪。他说有的学生迟到了或者没做完作业老师就叫在教室的前面蹲着，有的同学便蹲着做作业，于是便给人一种跪的感觉。这样我才松了口气，我是不愿意真的听到或者看到有老师罚学生跪，即使他们犯了天大的错误，老师也是没有权力的，况且他们只是小学生。
至于他说的那种体罚学生的方式我以前在我任教的学校也见过，有的班的学生没做完作业老师便把他们赶出教室，他们在外面或蹲或趴做作业。我是不赞同把学生赶出教室的，即使是为他们好，我们做为老师也是没有资格不让他们进课堂。当然不管怎样，老师对学生都象父母一样只会是好心，老师只会想着让学生好，不会害学生，但有时方法也很重要，遇到能理解的家长也就罢了，可如果遇到不讲理的家长，麻烦就大了，到处告你，上课还会继续装怪的。所以我们的教育工作者，我们老师千万不要体罚学生，尤其不要做出一些引人注目过火的行为。我们可以打我们自己的孩子，但对于学生，还是不要出手为好。
早晨上班经过广场的时候，总看到旁边一小学的几个低年级（估计也就二、三年级吧）在广场上排着队做操，班主任都是年轻的女子，一个班都有好几十人。看得出来那些老师都很生气，脸色都不怎么好，没有笑意，因为学生不听指挥，看到老师板着脸（在这冬天的早晨显得很冷）大声指责着学生，对于还不站好的学生她们过去使劲地拽着，那样子好象要把她们生吞活剥了一样，可那些孩子的表情却很漠然，对老师的动作、表情完全没有注意，只顾看着自己感兴趣的东西。突然感到有种悲哀，他们不过就是八、九岁的孩子，他们能懂什么呢？我记得我们上小学那会儿那女老师是那么地和蔼，让人想亲近，而那时我们是很怕老师很听老师的话的，可现在的孩子怎么了？
我没有教过小学生，但我感觉小学生对老师的话应该言听计从的，总会觉得老师的话是对的，小学生应该比初中生好管吧，当然比起高中学来说，小学生就不好管了。不过小学生的自控能力差，比较好动，也很难吧。所以想想也不能怪老师，一个班五六十人，又是那么小的孩子，时间久了，老师自然就失去了耐性，难免会冒火的。
为什么我们不实行小班制呢？一个班二、三十人，好管理，老师上课也轻松，心情也愉快，学生们处在一个好的环境中，学的也愉快，学得也多。可我们好象就是习惯了教室坐得满满的，五六十人，搞得整个教室闹喳喳的，当然我们的条件还没有达到每个学校都实行小班制，所以教育总是搞得很复杂很被动。
我侄儿说不想上学了，问他为什么。他说班上太闹了，老师生气了便不讲课。这样到底对谁有好处呢？当老师对于学生的管理处于一种无助无奈的状态时候，便会放弃会发泄，因为我以前刚工作的时候也曾扔下课本扔下学生离开教室，任他们吵去。那种办法一两次，学生是不会再吵的，因为老师已经气走了啊。但如果用多了就不灵了，而且学生们会习以为常，你走，走你的，我吵，我吵我的，随你去。而且这样常常会降低老师在学生心目中的威信。
以前看到有学生摘路边的桂花，我见便阻止她们：你们干什么呢？怎么能随便摘花呢？你们老师就这样教你们的吗？他们走了，可我却愣住了。我是老师，怎么也说出这样的话呢？难道教育就只是老师的事吗？不是说父母是孩子的第一任老师吗？为什么学生不良好的行为，我们没有想到是父母的责任，而首先想到是老师的呢？看来我也与大多数人一样，也把教育也看成了是老师的事，与父母与社会无关，想想真的很悲哀，为我自己，为我们的教育，为我们的教育者。一直以来我们的父母把孩子送到学校便认为对孩子的教育与自己无关了，学生的成绩不好，是老师教不好，学生的品行不良，是老师没教好，老师好像始终处于教育的中心，老师永远是教育的唯一者。可是如果教育真的只是老师的事，我们的教育能搞好吗？我们的学生能教育好吗？
教育应该是老师、父母与社会共同的责任。但是这种观点估计很难改变，即使能改变也是一段很漫长艰辛的过程。
离开讲台已经有半年多了，曾经对教育的许多忧虑与烦燥也渐渐远去，教育已经慢慢离开我的生活、我的视野，教育与我没有了关系。
曾与小林谈及教师，我说有时想还是回去当老师吧，现在这工作事太多太杂，而且是与成人相处，各种关系很是微妙，而当老师毕竟还是只与学生相处，关系要单纯得多，可想到当老师时候的种种压力，尤其是精神压力，我还是退却了。
小林问当老师的精神压力具体指什么，因为他的妻子也是老师，他常常听到他妻子提及精神压力。我说精神压力主要指学生成绩、安全以及对学生的管理，并给小林说了些具体的事，他说能理解，毕竟他妻子也是老师。
其实做什么工作都是有压力的，可教师处的那种精神压力，真的让人受不了。没有当过老师的人是很少体会到老师那种压力的，都觉得当老师多好，有两个假期，却很少有人看到老师的早出晚归，很少有人看到老师们在夜晚还要挑灯夜战，周末还得思考学生学校的事，在学校里是改不完的作业，做不完的学生的思想工作，在家是备不完的课，查不完的资料。当然如果仅仅只是这些倒也没什么，可还得管理学生，还得注重学生的安全，这才是最大的压力与折磨。
我们的教师，我们的教育工作者在这种压力下有时会不会变得很烦燥很暴力呢？可是现在已经明文规定不准体罚或者变向体罚学生，所以再怒再恨也只能在心理骂，手还是少动为好，毕竟现在的孩子都是独苗都金贵，你敢动他一根指头，你试试看就知道什么叫吃不了兜着走了。
同事的孩子——一个小学三年级的学生常在下午上课前来办公室做作业，我问他怎么中午做作业呢？中午应该休息的，是昨天的作业吗？他说是上午的，下午就要交。记得我教书的时候一般情况下都是今天的作业明天交，不会上午规定下午就交的，那么多科，而且中午应该休息的。可是为什么现在小学生上午的作业下午就得交呢？他们不需要休息吗？即使他们不睡午觉，也应该让脑袋暂时休息吧。小孩很认真地赶着作业，我便问他：“你怕你们的老师吗？你们老师很凶吗？”他说是的，我问怎么凶了，骂你了？打你了？他说没有，是班上的同学
被罚跪。我更觉得奇怪了，跪，自古以来我们跪天跪地跪父母，一些家家庭里文明的最严厉的惩罚是跪，其他情况下的罚跪都应该是不合情理的，可为什么老师对犯的错的学生也用跪了呢？我问他怎么跪。他说有的学生迟到了或者没做完作业老师就叫在教室的前面蹲着，有的同学便蹲着做作业，于是便给人一种跪的感觉。这样我才松了口气，我是不愿意真的听到或者看到有老师罚学生跪，即使他们犯了天大的错误，老师也是没有权力的，况且他们只是小学生。
至于他说的那种体罚学生的方式我以前在我任教的学校也见过，有的班的学生没做完作业老师便把他们赶出教室，他们在外面或蹲或趴做作业。我是不赞同把学生赶出教室的，即使是为他们好，我们做为老师也是没有资格不让他们进课堂。当然不管怎样，老师对学生都象父母一样只会是好心，老师只会想着让学生好，不会害学生，但有时方法也很重要，遇到能理解的家长也就罢了，可如果遇到不讲理的家长，麻烦就大了，到处告你，上课还会继续装怪的。所以我们的教育工作者，我们老师千万不要体罚学生，尤其不要做出一些引人注目过火的行为。我们可以打我们自己的孩子，但对于学生，还是不要出手为好。
早晨上班经过广场的时候，总看到旁边一小学的几个低年级（估计也就二、三年级吧）在广场上排着队做操，班主任都是年轻的女子，一个班都有好几十人。看得出来那些老师都很生气，脸色都不怎么好，没有笑意，因为学生不听指挥，看到老师板着脸（在这冬天的早晨显得很冷）大声指责着学生，对于还不站好的学生她们过去使劲地拽着，那样子好象要把她们生吞活剥了一样，可那些孩子的表情却很漠然，对老师的动作、表情完全没有注意，只顾看着自己感兴趣的东西。突然感到有种悲哀，他们不过就是八、九岁的孩子，他们能懂什么呢？我记得我们上小学那会儿那女老师是那么地和蔼，让人想亲近，而那时我们是很怕老师很听老师的话的，可现在的孩子怎么了？
我没有教过小学生，但我感觉小学生对老师的话应该言听计从的，总会觉得老师的话是对的，小学生应该比初中生好管吧，当然比起高中学来说，小学生就不好管了。不过小学生的自控能力差，比较好动，也很难吧。所以想想也不能怪老师，一个班五六十人，又是那么小的孩子，时间久了，老师自然就失去了耐性，难免会冒火的。
为什么我们不实行小班制呢？一个班二、三十人，好管理，老师上课也轻松，心情也愉快，学生们处在一个好的环境中，学的也愉快，学得也多。可我们好象就是习惯了教室坐得满满的，五六十人，搞得整个教室闹喳喳的，当然我们的条件还没有达到每个学校都实行小班制，所以教育总是搞得很复杂很被动。
我侄儿说不想上学了，问他为什么。他说班上太闹了，老师生气了便不讲课。这样到底对谁有好处呢？当老师对于学生的管理处于一种无助无奈的状态时候，便会放弃会发泄，因为我以前刚工作的时候也曾扔下课本扔下学生离开教室，任他们吵去。那种办法一两次，学生是不会再吵的，因为老师已经气走了啊。但如果用多了就不灵了，而且学生们会习以为常，你走，走你的，我吵，我吵我的，随你去。而且这样常常会降低老师在学生心目中的威信。
以前看到有学生摘路边的桂花，我见便阻止她们：你们干什么呢？怎么能随便摘花呢？你们老师就这样教你们的吗？他们走了，可我却愣住了。我是老师，怎么也说出这样的话呢？难道教育就只是老师的事吗？不是说父母是孩子的第一任老师吗？为什么学生不良好的行为，我们没有想到是父母的责任，而首先想到是老师的呢？看来我也与大多数人一样，也把教育也看成了是老师的事，与父母与社会无关，想想真的很悲哀，为我自己，为我们的教育，为我们的教育者。一直以来我们的父母把孩子送到学校便认为对孩子的教育与自己无关了，学生的成绩不好，是老师教不好，学生的品行不良，是老师没教好，老师好像始终处于教育的中心，老师永远是教育的唯一者。可是如果教育真的只是老师的事，我们的教育能搞好吗？我们的学生能教育好吗？
教育应该是老师、父母与社会共同的责任。但是这种观点估计很难改变，即使能改变也是一段很漫长艰辛的过程。